谈谈AP考试带给我们的启示

　　AP，全称Advanced Placement，中文名称为大学预修课程。AP课程及考试始于1955年，由美国大学理事会（College Board）主办，在高中阶段开设的具有大学水平的课程，共有22个门类、37个学科。该项考试的目的在于，使高中学生提前接触大学课程，完成一些美国大学的学分课程及考试。

　　1、引进AP考试，打开走向世界的另一条通路。

　　高考恢复30年来，高考一直被人们看做是改变命运的唯一途径，是社会关注的焦点。高考很形象地被形容成“独木桥”，每年千军万马过“桥”的情景令中外人士感慨万分。随着我国改革开放，中国经济的发展突飞猛进，从经济层面上促使了高中毕业出国就读本科留学人数的增多，为高中毕业生的流向多样化创造了条件。据启德教育集团“国际教育研究院”发布的《2009年中国学生留学意向调查报告》，09年高中生出国留学人数将占全国出国留学生总人数的22%。在我国高等教育资源相对缺乏的情况下，AP考试的引进可以为我国部分高中生走向世界，迈进世界知名大学创造机会。

　　2、开发中国自己的“AP”考试，为大学录取提供参考。

　　从高考诞生之日起，其改革就在不断地进行。而今的人们更加意识到单纯的高考分数是不能体现考生的综合素质和能力，多元评价的概念应运而生。

　　在美国，大学在录取新生时，除了大学入学考试ACT或SAT分数之外，参考的内容还有很多，如高中时的成绩、教师推荐信、参与社会活动情况、AP成绩等，大学可以从各个角度了解学生。与美国相比，我国的社会诚信度较低，使得大学在录取时很多指标无法使用，

　　“AP”成绩同高考一样，具有“分数面前人人平等”的效能，其可信度和公平性毋庸置疑。参考AP考试成绩，也不失为为大学录取新生增加一个评价的维度。

　　3、“AP”课程有利于我国的高中课程改革

　　近几年来，我国越来越多的省进入高中新课程改革。高中新课程改革的一个重要特性是多选择性。为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生发展的需要，新的高中课程方案在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能的学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。新课改强调“校本课程”的开发和建设，鼓励学生“选择性学习”，体现了国际上教育改革的潮流和科学发展观的要求。但是，校本课程和选修课的建设不是一蹴而就的，需要国家、学校和教师付出巨大的努力。在这种背景下，将AP课程的引入中国无疑打开了一扇大门，不光可以丰富学生的选择范围，而且使我国的教育工作者可以更便捷地了解和学习国际上课程和评价设计的较新思想和产品。

　　4、在高中和大学之间架起一座桥梁

　　多年来，我国的大学教育和中学教育之间，无论在课程内容还是教学方法上，一直存在着一条鸿沟。中学对高升学率的追求，使其忽视了帮助学生在学业上向大学的合理过渡，使得学生在进入大学后，对大学的教学内容和教学方法都产生很大的不适应，以至导致中途辍学的现象时有发生。

　　研究表明通过AP考试和完成大学学业高度相关。WWC Quick Review 09年4月发表的一项研究显示，同在高中阶段只选修了AP课程和从未选修过AP课程的学生比较，既选修过AP课程也通过了AP考试的学生，在大学的学习中能够获得更多的学分、取得更高的GPA，其大学毕业率也明显提高。

　　因此，在中学开设类似AP这样的课程，可以加强中学和大学在课程上的衔接，帮助学生在高中阶段为大学的学习做准备。

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